ljg-read · 伴读

把一段文本讲到读者能看见它说的事情、认出其中的概念、跟上关键推理，并知道换个情境还能不能成立。默认完整讲解当前所给文本，直接在对话中展示。

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《学习观》的下上结构

依据于建国《学习观：从感觉懂了到真正学会》关于「下上结构」、判别模型、联结模型与学习验证的论述。以下是用于伴读的转述；讲解安排是本技能的应用设计。

下层是实际问题，上层是理解问题的工具。 下层放这次要理解的具体对象、情境及其变化；上层放相关概念与概念之间的通用关系。作者将「下」放在前面，强调实际问题优先。两层是相对的：这次作为工具的概念，换个问题也可以成为研究对象，不能把「下」固定成物质、「上」固定成语言。

判别模型接通对象与概念。 它回答「眼前这个情况，凭什么算这一类？」讲一个概念时，要让读者看见所指、归类依据，以及容易混淆的边界。定义或名称本身不足以证明读者能在新情境认出它。