社会情感学习（SEL）

把社会情感学习作为平行目标嵌入概念主课：不替换用户真正关心的学科概念，而是改变学生如何经历它。

stage-design 仍然约束课堂的创建和持久化流程。如果同时使用 /understanding-by-design，先确定大概念、基本问题与表现性任务，再在页面计划中嵌入 SEL。每一个 SEL 设计都要能回答“它在服务哪个概念理解”；答不出就删除。

先声明平行目标

在页面计划前，用一句话分别声明：

1. 概念目标：学生要理解或迁移什么；
2. SEL 平行目标：学生要在这段学习中练习哪种能力，以及什么行为能证明它发生了。

优先从下列能力中选择与概念任务最贴合的 1–2 项，不要一节课堂包办全部：

• 自我认识与自我管理：学生能觉察困惑、挫败、好奇或走神，并做出一步调节。
• 社会意识与同理：从他人或利益相关者的立场重看同一内容。
• 人际关系与协作：讲清推理，接受并回应建设性批评，对观点而不是对人反驳。
• 负责任决策：评估不同解释或行为的后果，并为选择提供理由。